Publications associées au mot-clé : Trouble du comportement

Communication
DeBlois L. (2013 , Janvier). Le rapport au savoir pour établir des relations entre troubles de comportements et difficultés d’apprentissage en mathématiques. Colloque : Le rapport au(x) savoirs(s) : une clé pour analyser les épistémologies enseignantes et les pratiques de la classe. ACFAS, Québec, Canada.

Chapitre de livre
DeBlois L., Bernard M., Savard A., Beaucher C. (2014). Le rapport aux savoirs pour établir des relations entre troubles de comportements et difficultés d'apprentissage en mathématiques. Le rapport aux savoirs: Une clé pour analyser les épistémologies enseignantes et les pratiques de la classe , Québec, Canada : Livres en ligne du CRIRES . Disponible: ici

Communication
DeBlois L. (2014 , Janvier). Troubles de comportements : et si les tâches les provoquaient. Colloque de l'ADOQ, Sherbrooke, Canada.

Communication
Lemay L., Bigras N., Bouchard C. (2014 , Janvier). Empirical Support to Ecological Propositions of the Mechanisms of Child Care Influence on Children’s Externalizing and Internalizing Behaviors. 12th Hawaii International Conference on Education (HICE), Honolulu, États-Unis.

Article de colloque
Lemay L., Bigras N., Bouchard C. (2012). Educational Daycare from Infancy and Externalizing and Internalizing Behaviors in Early Childhood. Differential Effect by Children’s Vulnerability and Childcare Type. 3rd International Conference on New Horizons in Education - INTE 2012 (p.115-127).Prague, République tchèque.

Article de colloque
Brunelle N., Gendron A., Cousineau M., Leclerc D., Dufour M. (2009). Jeux de hasard et d'argent : portraits de jeunes joueurs âgés de 14 à 18 ans. Actes du colloque de la 8e Journée de la recherche Centre Jeunesse de Québec-Institut universitaire, Québec, Canada.

Article de colloque
Massé L., Lanaris C. (2006). Programme d'intervention multidimensionnelle pour les élèves présentant un trouble de déficit d'attention/hyperactivité : le point de vue des acteurs clés. Actes du Congrès de l’EUSARF Paris, France: Université Paris X, Département des Sciences de l’Éducation.

Article de colloque
Verreault M., Verret M., Massé L. (2006). Multi-Propulsion : Une action concertée pour les enfants TDAH et leur famille. Symposium sur l'attention et les fonctions exécutives organisé par le Centre d'Évaluation Neuropsychologique et d'Orientation Pédagogique (CÉNOP F.-L.) (p.77-85).Montréal, Canada.

Article de colloque
Massé L., Verreault M., Verret C., Lageix P., Guay M. (2009). Longitudinal impacts of a multimodal intervention program addressed to ADHD children and their parents on children's social skills and behavior problems. ADHD Attention Deficit and Hyperactivity Disorders (p.146-147)..

Article de colloque
Couture C., Massé L. (2009). Knowledge and beliefs of workers in school, health and social service environments in Quebec (Canada) regarding ADHD. ADHD - Attention Deficit and Hyperactivity Disorders (p.152-153)..

Communication
Massé L., Lanaris C. (2007 , Janvier). Impacts of practice analysis group on teacher beliefs, attitudes and interventions toward students with ADHD. Communication présentée dans le cadre de la 12th Biennal Conference of European Association for Research on Learning and Instruction, Budapest, Hongrie.

Communication
Lavoie J., Beaumont C. (2006 , Janvier). L’intégration scolaire de l’élève TDAH : pratiques collaboratives interprofessionnelles et partenariales. Communication présentée au Premier congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), Québec, Canada.

Communication
Couture C., Massé L., Anciaux V. (2007 , Janvier). Helping children with ADHD: what if the first step was training professionals to help them?. Communication présentée dans le cadre de la First European Conference on Social, Emotional and Behaviour Competence and Difficulties, Bugibbat, Malte.

Communication
Nadeau M., Normandeau S., Massé L. (2010 , Janvier). Favoriser l’inclusion scolaire de l’élève TDAH au primaire : l’efficacité d’un modèle de consultation auprès des enseignants. Communication présentée dans le cadre du 32e congrès de la Société québécoise de recherche en psychologie, Montréal, Canada.

Communication
Couture C., Massé L., Anciaux V. (2009 , Janvier). Knowledge and beliefs of workers in school, health and social service environments in Quebec (Canada) regarding ADHD. Communication présentée dans le cadre du 2nd International Congress on Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), Vienne, Autriche .

Communication
Beaumont C. (2005 , Janvier). Le développement des aptitudes d’aidants naturels chez des jeunes aux comportements antisociaux : perspectives d’intervention pour favoriser leur adaptation psychosociale. Communication présentée au 9e congrès international de l'EUSARF : Enfants en difficulté dans un monde difficile, Université Paris X, Nanterre, France.

Communication
Brunelle N., Gendron A., Dufour M., Leclerc D., Cousineau M. (2009 , Janvier). Pratiques de jeux de hasard et d’argent chez des adolescents : portrait, profils de sévérité et liens avec la consommation de drogues et la délinquance. Communication présentée au Centre international d'études sur le jeu et les comportements à risque chez les jeunes, Montréal, Canada.

Communication
Brunelle N., Gendron A., Dufour M., Leclerc D., Cousineau M. (2009 , Janvier). Pratiques de jeux de hasard et d’argent chez des adolescents : portrait, profils de sévérité et liens avec la consommation de drogues et la délinquance. Communication présentée à la Direction de la Santé publique de Montréal, Montréal, Canada.

Communication
Massé L., Verreault M., Verret C., Lageix P., Guay M. (2008 , Janvier). Longitudinal impacts of a multimodal intervention program addressed to ADHD children and their parents on parental stress. Communication présentée dans le cadre de la Xe Eusarf International Conference, Padoue, Italie.

Communication
Beaumont C. (2008 , Janvier). L’influence du style parental et des pratiques éducatives sur la présence de troubles de comportement internalisés chez les adolescents. Communication présentée dans le cadre du 2e Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), Québec, Canada.

Communication
Beaumont C., Beaulieu J. (2006 , Janvier). Le développement des habiletés à l’entraide pour améliorer les compétences sociales des élèves en milieu scolaire à haut niveau d’agressivité. Communication présentée à la Troisième conférence mondiale sur la violence à l'école, Bordeaux, France.

Communication
Massé L. (2010 , Janvier). Favoriser l’inclusion scolaire des élèves présentant un TDAH. Communication présentée dans le cadre du 3e Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), Québec, Canada.

Communication
Gendron A., Brunelle N., Leclerc D., Dufour M., Cousineau M. (2009 , Janvier). Comparison of the profiles of young non-gamblers, gamblers and Internet gamblers relative to psychological distress, severity of substances use and impulsiveness/risk taking. Communication par affiche présentée dans le cadre de la 8th Annual Conference of Alberta Gaming Research Institute's. Cette communication a remporté le concours de la meilleure affiche scientifique, Banff, Canada.

Communication
Gendron A., Leclerc D., Brunelle N., Dufour M., Cousineau M. (2009 , Janvier). Rôle de la détresse psychologique et de l’impulsivité dans la relation entre la sévérité de la consommation de substances psychoactives et la sévérité des jeux de hasard et d’argent chez des adolescents. Communication par affiche présentée dans le cadre du Colloque international sur les jeux de hasard et d'argent et les autres dépendances. Cette communication a remporté le premier prix du concours d'affiches scientifiques, Montréal, Canada.

Communication
Beaumont C. (2007 , Janvier). SEBD students as peer helpers? An effective intervention to develop social, emotional and behavioural competence in educational context. Communication présentée au First European Conference on Social, Emotional and Behaviour Competence and Difficulties, Bugibba, Malte.

Communication
Couture C., Lavoie J. (2008 , Janvier). Modèle de soutien aux enseignants utilisant une approche collaborative pour favoriser l’adaptation des élèves atteints du TDAH. Communication présentée dans le cadre du 2e Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), Québec, Canada.

Communication
Massé L., Verret C., Verreault M., Guay M., Lageix P. (2009 , Janvier). Longitudinal Impacts of a Multimodal Intervention Program Addressed to ADHD Children and Their Parents on Children’s Social Skills and Behavior Problems. Communication présentée dans le cadre du 2nd International Congress on Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), Vienne, Autriche.

Communication
Verreault M., Verret C., Massé L., Guay M., Lageix P. (2007 , Janvier). Impacts of a combined cognitive-behavioural program on parent-child relationship in families with child ADHD and oppositional disorders. Communication présentée dans le cadre du World Congress of Behavioural and Cognitive Therapies, Barcelone, Espagne.

Communication
Brunelle N., Leclerc D., Gendron A., Dufour M., Cousineau M. (2009 , Janvier). Contribution of Substance Use Severity, Conduct Disorder and Delinquency to Severity of Problem Gambling among Young Internet Gamblers. Communication présentée dans le cadre du 10th Annual NCRG Conference on gambling and addiction, Las Vegas, États-Unis.

Communication
Massé L., Lanaris C. (2008 , Janvier). Compenser les déficits d’attention de l’élève ayant un TDAH : des moyens simples à proposer aux enseignants. Communication présentée dans le cadre du 2e Congrès biennal du Conseil québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), Québec, Canada.

Articles de revue
Gendron M., Royer É., Bertrand R., Potvin P., Frenette É. (2006). Relation entre l'adaptation psychosociale, les habitudes de vie et les habiletés sociales chez les adolescents en trouble de comportement. Revue de psychoéducation, 35(2), (p.229-250).

Articles de revue
Marcotte D., Cournoyer M., Gagné M., Bélanger M. (2005). Comparaison des facteurs personnels, scolaires et familiaux associés aux troubles intériorisés à la fin du primaire et au début du secondaire. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 8(2), (p.57-67). doi: http://dx.doi.org/10.7202/1017529ar.

Articles de revue
Massé L. (2010). Recension de l’ouvrage de S. Bélanger (2008). Le trouble de déficit d’attention avec ou sans hyperactivité. Revue des sciences de l'éducation, 36(3), (p.790-791).

Articles de revue
Lévesque N., Marcotte D. (2005). Les distorsions cognitives chez les adolescentes et les adolescents présentant des symptômes de dépression, des troubles extériorisés et une concomitance de ces problématiques. Revue québécoise de psychologie, 26(2), (p.1-24).

Articles de revue
Beaumont C. (2010). Le développement des habiletés d'entraide et l'adaptation psychosociale des élèves présentant des problèmes de comportement. Psychologie Québec, 27(2), (p.24-29).

Articles de revue
Massé L., Couture C., Anciaux V. (2010). Connaissances et croyances des intervenants des milieux scolaires, de la santé et des services sociaux à l’égard du trouble déficitaire de l’attention /hyperactivité. Santé Mentale au Québec, 35(1), (p.153-179).

Articles de revue
Beaumont C. (2009). Trois ans d'évaluation d'un programme d'intervention visant la réduction des actes d'agression et de victimisation chez les adolescents à risque. Revue suisse des sciences de l'éducation, 31(1), (p.117-132).

Articles de revue
Gendron M., Royer É., Bertrand R., Potvin P. (2005). Les troubles du comportement, la compétence sociale et la pratique d'activités physiques chez les adolescents. Revue des sciences de l'éducation, 31(1), (p.211-233). doi: 10.7202/012365ar.

Articles de revue
Beaumont C., Lavoie J. (0). Les aspects de la compétence sociale sollicités chez des adolescents aux comportements antisociaux qui pratiquent la relation d'aide. Cahiers de Psychopédagogie Curative et Interculturelle,

Articles de revue
Beaumont C., Royer É., Bertrand R., Bowen F. (2005). Les effets d'un programme de médiation par les pairs adapté aux élèves en trouble de comportement. Revue canadienne des sciences du comportement, 37(3), (p.198-210). doi: 10.1037/h0087257.

Articles de revue
Couture C. (2005). Les enseignants de niveau primaire face au trouble déficitaire de l'attention/hyperactivité. Vie pédagogique,

Articles de revue
Beaumont C., Beaulac S. (2006). Une action concertée en milieu scolaire pour réduire les conduites agressives des adolescents. Vie pédagogique, (138), (p.1-4).

Articles de revue
Allaire L. (2007). Les troubles du comportement à l'école : comment y faire face ?. Nouvelles CSQ, 27(2), (p.18-19).

Articles de revue
Carignan S., Massé L., Lanaris C. (2007). Réintégrer des élèves présentant des troubles de comportement : un exemple de démarche. Vie pédagogique, (142), (p.48-52).

Articles de revue
Massé L. (2009). Mieux aider les enfants présentant un trouble de déficit d'attention/hyperactivité (TDAH) aux prises avec des difficultés d'apprentissage en mathématiques. Le rendez-vous, (p.5-6).

Articles de revue
DeBlois L. (2010). Et si on pensait les troubles du comportement autrement ?. Nouvelles CSQ - Bulletin du CRIRES, (23), (p.21-24).

Articles de revue
Massé L., Lanaris C. (2007). Ces enfants qui bougent trop : comment limiter l'agitation des élèves TDAH ou répondre à leur besoin de bouger dans la classe. La Foucade, 8(1), (p.7-9).

Articles de revue
Lanaris C., Massé L. (2007). Le TDAH et l'aménagement de la classe : pour un aménagement de la classe qui favorise l'épanouissement des élèves présentant un TDAH. La Foucade, 7(2), (p.6-7).

Articles de revue
Lanaris C., Massé L. (2008). Le rôle des perceptions des adultes dans l'intervention auprès des élèves présentant un TDAH. La Foucade, 9(1), (p.4-5).

Articles de revue
Massé L., Lanaris C. (2006). Comment compenser les déficits d'attention des élèves présentant un TDAH ?. La Foucade, 7(1), (p.7-9).

Articles de revue
Massé L., Lanaris C. (2008). Aider les jeunes ayant un TDAH à mieux contrôler leur impulsivité. La Foucade, 8(2), (p.9-10).

Chapitre de livre
Beaumont C., Sanfaçon C., Massé L., Desbiens N., Lanaris C. (2006). Intervention en situation de crise. (1^e ed.). Les troubles de comportement à l'école : prévention, évaluation et intervention ( p.161-193 ) , Montréal, Canada : Gaëtan Morin Éditeur

Chapitre de livre
Massé L., Verreault M., Verret C., Lageix P., Guay M., Canali C., Vecchiato T., Whittaker J. (2008). Longitudinal impacts of a multimodal intervention program addressed to ADHD children and their parents on the parental stress. Assessing the «evidence-base» of intervention for vulnerable children and their families ( p.582-584 ) , Padova, Italie : Fondazione Emmanuela Zancan onlus

Chapitre de livre
Rousseau N., Dionne C., Deslandes R., Massé L., Desbiens N., Lanaris C. (2006). La pratique de l’inclusion scolaire. (1^e ed.). Les troubles du comportement à l'école : prévention, évaluation et intervention ( p.309-315 ) , Montréal, Canada : Gaëtan Morin Éditeur

Chapitre de livre
Massé L., Lanaris C., Dumouchel M., Tessier M., Myre-Bisaillon J., Rousseau N. (2008). Un service de soutien offert aux enseignants pour favoriser l’inclusion scolaire des élèves présentant un trouble déficitaire de l’attention/hyperactivité. Les jeunes en grande difficulté: contextes d'intervention favorables ( p.141-165 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Massé L., Lanaris C., Couture C., Chevalier N., Guay M., Achim A., Lageix P., Poissant H. (2006). Interventions auprès des parents de jeunes présentant un TDAH. Trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité: Soigner, éduquer, surtout valoriser ( p.255-280 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Fortin L., Lessard A., Gaillard B. (2005). Trajectoire des élèves à conduites antisociales à l’école secondaire. Les violences en milieu scolaire et éducatif : connaître, prévenir, intervenir ( p.269-280 ) , Québec, Canada : Presses universitaires de Rennes

Chapitre de livre
Bélanger J., Gosselin C., Bowen F., Desbiens N., Janosz M., Massé L., Desbiens N., Lanaris C. (2006). L’intimidation et les autres formes de violence à l’école. (1^e ed.). Les troubles du comportement à l'école : prévention, évaluation et intervention ( p.53-65 ) , Montréal, Canada : Gaëtan Morin Éditeur

Chapitre de livre
Couture C., Nadeau M., Massé L., Desbiens N., Lanaris C. (2006). Les méthodes d’intervention comportementales. (1^e ed.). Les troubles du comportement à l'école : prévention, évaluation et intervention ( p.177-193 ) , Montréal, Canada : Gaëtan Morin Éditeur

Chapitre de livre
Chouinard R., Archambault J., Plouffe C., Massé L., Desbiens N., Lanaris C. (2006). Le soutien à la motivation scolaire. (1^e ed.). Les troubles du comportement à l'école : prévention, évaluation et intervention ( p.261-270 ) , Montréal, Canada : Gaëtan Morin Éditeur

Chapitre de livre
Royer É., DeBlois L., Lamothe D. (2005). Les jeunes en difficulté de comportement et la formation des enseignants : un savoir orphelin à la recherche de praticiens. La réussite scolaire : comprendre et mieux intervenir ( p.65-71 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université Laval

Chapitre de livre
Couture C., Massé L., Lanaris C., DeBlois L., Lamothe D. (2005). Les interventions visant à favoriser la réussite des élèves avec un TDAH et la préparation des enseignants pour en tirer parti. La réussite scolaire : comprendre et mieux intervenir ( p.185-196 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université Laval

Chapitre de livre
Desbiens N., Massé L., Massé L., Desbiens N., Lanaris C. (2006). Le plan d'intervention et le plan de services individualisés. (1^e ed.). Les troubles du comportement à l'école : prévention, évaluation et intervention ( p.325-355 ) , Montréal, Canada : Gaëtan Morin Éditeur

Chapitre de livre
Desbiens N., Demers S., Massé L., Desbiens N., Lanaris C. (2006). L’entraînement à l’empathie. (1^e ed.). Les troubles du comportement à l'école : prévention, évaluation et intervention ( p.271-279 ) , Montréal, Canada : Gaëtan Morin Éditeur

Chapitre de livre
Desbiens N., Gagné M., Houle V., DeBlois L., Lamothe D. (2005). Le développement des troubles de comportement chez les jeunes victimes de mauvais traitements dans leur milieu familial. La réussite scolaire : comprendre et mieux intervenir ( p.209-221 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université Laval

Chapitre de livre
Carignan S., Massé L., Lanaris C., Massé L., Desbiens N., Lanaris C. (2006). La réintégration des élèves ayant fréquenté un service spécialisé. (1^e ed.). Les troubles du comportement à l'école : prévention, évaluation et intervention ( p.319-324 ) , Montréal, Canada : Gaëtan Morin Éditeur

Chapitre de livre
Dumont M., Potvin P., Massé L., Desbiens N., Lanaris C. (2006). La gestion du stress. (1^e ed.). Les troubles du comportement à l'école : prévention, évaluation et intervention ( p.241-252 ) , Montréal, Canada : Gaëtan Morin Éditeur

Chapitre de livre
Bowen F., Desbiens N., Gendron M., Bélanger J., Massé L., Desbiens N., Lanaris C. (2006). L’acquisition et le développement des habiletés sociales. Les troubles du comportement à l'école : prévention, évaluation et intervention ( p.213-226 ) , Montréal, Canada : Gaëtan Morin Éditeur

Chapitre de livre
Beaumont C., Cefai C., Cooper P. (2009). Students with SEBD as peer helpers? An effective intervention to develop social, emotional and behavioural competence in an educational context. Engaging Students with Social, Emotional and Behaviour Difficulties ( p.109-118 ) , Londres, Royaume-Uni : Jessica Kingsley Publishers

Chapitre de livre
Massé L., Lanaris C., Couture C., Massé L., Desbiens N., Lanaris C. (2006). Le trouble de déficit d’attention/hyperactivité (TDAH). (1^e ed.). Les troubles du comportement à l'école : prévention, évaluation et intervention ( p.5-16 ) , Montréal, Canada : Gaëtan Morin Éditeur

Chapitre de livre
Massé L., Massé L., Desbiens N., Lanaris C. (2006). L’évaluation psychosociale, la tenue de dossiers et la rédaction de rapports. (1^e ed.). Les troubles du comportement à l'école : prévention, évaluation et intervention ( p.103-140 ) , Montréal, Canada : Gaëtan Morin Éditeur

Chapitre de livre
Fortin L., Lessard A., Marcotte D., Royer É., Potvin P., Verlaan P., Déry M. (2006). Caractéristiques et parcours des filles en difficultés de comportement au secondaire qui décrochent de l’école. Les conduites antisociales des filles ( p.321-337 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Livre
Royer É. (2005). Comme un caméléon sur une jupe écossaise : comment enseigner à des jeunes difficiles sans s'épuiser. Québec, Canada : École et comportement . Disponible: ici

Livre
Massé L., Desbiens N., Lanaris C. (2005, Décembre). Les troubles du comportement à l’école : prévention, évaluation et intervention. (1^e ed.). Montréal, Canada : Gaëtan Morin Éditeur

Livre
Desbiens N., Bowen F. (2011). Difficultés cognitives, comportementales et sociales de l’enfant violent. Marseille, France : Éditions SOLAR

Communication
Lemay L., Bigras N., Bouchard C., Lehrer J. (2014 , Octobre). Mediation or Moderation? Mechanisms Through Which Quantity, Type and Quality of Childcare Influence Children's Externalizing and Internalizing Behaviours. 24th EECERA Conference, Crete, Grèce.

Articles de revue
Beaumont C., Leclerc D., Frenette É. (2014). L’enquête nationale SÉVEQ : un portrait de la violence à l’école. La Foucade, 15(1), (p.15-18).

Articles de revue
Bigras N., Blanchard D., Bouchard C., Lemay L., Tremblay M., Cantin G., Brunson L., Guay M. (2009). Stress parental, soutien social, comportements de l’enfant et fréquentation des services de garde. Enfances, familles, générations, 10 (p.1-30).

Articles de revue
Lepage J., Tourigny M., Pauzé R., McDuff P., Cyr M. (2010). Caractéristiques des enfants ayant des comportements sexuels inappropriés et pris en charge par la protection de la jeunesse. Revue européenne de sexologie et de santé sexuelle, 19(2), (p.119-126).

Articles de revue
Lepage J., Tourigny M., Pauzé R., McDuff P., Cyr M. (2010). Sexual behavior problems in children in Quebec youth protection services: Associated factors. Sexologies, 19(2), (p.87–91).

Articles de revue
Levesque M., Bigras M., Pauzé R. (2012). Persistence of problematic sexual behaviors in children. Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 41(2), (p.239–245).

Articles de revue
Lemay L., Bigras N., Bouchard C. (2012). Educational daycare from infancy and externalizing and internalizing behaviors in early childhood: Differential effect by children's vulnerability. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 55 (p.115–127).

Communication
Lessard A., Poulin C., Ross M. (2016 , Janvier). Gérer la classe, c'est plus que gérer les comportements : Comment atteindre l'équilibre pour favoriser l'apprentissage ?. 6e Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficultés de comportement, Québec, Canada.

Communication
Lemay L., Bigras N., Bouchard C. (2012 , Janvier). Educational daycare from infancy and externalizing and internalizing behaviors in early childhood: differential effect by children's vulnerability and childcare type. 3rd International Conference on New Horizons in Education 2012, Prague, République Tchèque.

Article de colloque
Jourdan-Ionescu C. (2019). Programme de résilience assistée pour enfants d'âge préscolaire avec difficultés de comportement. Aifref, Actes de Bilbao (p.1-13)..

Articles de revue
Tremblay P. (2018). Les plans d’intervention au Canada : analyse comparée des fonctions. Éducation comparée et internationale / Comparative and International Education, 47(1).

Articles de revue
Arnold D. (1997). Co-Occurrence of Externalizing Behavior Problems and Emergent Academic Difficulties in Young High-Risk Boys: A Preliminary Evaluation of Patterns and Mechanisms. Journal of Applied Developmental Psychology, 18(3), (p.317-330).

Articles de revue
Barriga Q., Doran J., Newll S., Morrison E., Barbetti V., Robbins B. (2002). Relationships Between Problem Behaviors and Academic Achievement in Adolescents: The Unique Role of Attention Problem. Journal of Emotional and Behavioral Disorders, 10(4), (p.233-240).

Articles de revue
DuPaul G., undefined . (2004). Elementary School Students with AD/DH: Predictors of Academic Achievement. Journal of School Psychology, 42(4), (p.285-301).

Articles de revue
Fergusson D., Lynksey M. (1997). Early Reading Difficulties and Later Conduct Problem. Journal of Child Psychology and Psychiatry and Allied Disciplines, 38(8), (p.899-907).

Articles de revue
Anderson J., Kutash K., Duchnowski A. (2001). A Comparison of the Academic Progress of Students with EBD and Students with LD. Journal of Emotional and Behavioral Disorders, 9(2), (p.106-115).

Articles de revue
Rabiner D., Coie J. (2000). Early Attention Problems and Children’s Reading Achievement: A Longitudinal Investigation. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 39(7), (p.859-867).

Articles de revue
Raggi V., Chronis A. (2006). Interventions to Address the Academic Impairment of Children and Adolescents with ADHD (les interventions élaborées pour contrer les déficiences scolaires des enfants et des adolescents présentant un TDAH). Clinical Child and Family Psychology Review, 9(2), (p.85-111).

Articles de revue
Reid R., Gonzalez J., Nordness P., Trout A., Epstein M. (2004). A Meta-Analysis of the Academic Status of Students with Emotional/Behavioral Disturbance. The Journal of Special Education, 38(3), (p.130-143).

Articles de revue
Junod R., DuPaul G., Jitendra A., Volpe R., Cleary K. (2006). Classroom Observations of Students With and Without ADHD: Differences Across Types of Engagement (observations en classe d’élèves présentant un TDAH ou non : les différences entre les types d’engagement). Journal of School Psychology, 44(2), (p.87-104).

Communication
Turcotte J., Doucet M., Baron M. (2018 , Janvier). La réussite scolaire des étudiants collégiaux ayant un trouble d'apprentissage ou un TDAH : Les stratégies d'étude employées sont-elles efficaces ?. 86e congrès de l'ACFAS, Chicoutimi, Canada.

Articles de revue
Lambert-Samson V., Beaumont C. (2017). L’anxiété en milieu scolaire telle que perçue par des enseignants du primaire. Enfance en difficulté, 5 (p.101-129). doi: 10.7202/1043356ar.

Communication
Verret C., Nadeau M., Gaudreau N., Massé L., Lessard A., Nadeau S. (2019 , Février). Willingness of preservice teachers to work with EBD students according to planned behavior theory analysis. Symposium « What do I think and do about inclusive education and classroom management of emotional and behavioral difficulties : Portrait of preservice teachers », Hawaii, États-Unis.

Chapitre de livre
Litalien-Pettigrew M., Jourdan-Ionescu C., Jourdan-Ionescu C., Ionescu S., Kimessoukié-Omolomo É., Julien-Gauthier F. (2018). Évaluation de l’impact d’un programme de pleine conscience à l’école comme facteur de protection. Résilience et culture, culture de la résilience ( p.253-263 ) , Québec, Canada : Livres en ligne (LEL) du CRIRES . Disponible: ici

Articles de revue
Delawarde-Saïas C., Gagné M., Brunson L., Drapeau S. (2018). Implementing a multilevel prevention strategy under an intersectoral partnership: The case of the Triple P Program. Children and Youth Services Review, 88 (p.170-179). doi: https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2018.03.009.

Articles de revue
Verret C., Gaudreau N., Massé L., Nadeau M. (0). Ecological analysis of the conditions surrounding the inclusive education of students with emotional or behavioral disorders. Journal of Emotional and Behavioural Difficulties,

Articles de revue
Lambert-Samson V., Gaudreau N., Nadeau M. (2019). Anxiété et TDAH: considérations pour mieux intervenir. La foucade, 19(2), (p.78-82).

Chapitre de livre
Gaudreau N., Desbiens N., Trépanier N., Massé L., Massé L., Desbiens N., Lanaris C. (2020). Le plan d’intervention, le plan de services et le plan de transition. (3^e ed.). Les troubles du comportement à l'école ( p.363-375 ) , Montréal, Canada : Chenelière Éducation . Disponible: ici

Livre
Gaudreau N. (2020). Les conduites agressives à l'école. Comprendre pour mieux intervenir. Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec . Disponible: ici

Chapitre de livre
Nadeau M., Massé L., Verret C., Gaudreau N., Couture C., Lemieux A., Bégin J., Lagacé-Leblanc J. (2018). Développement et validation de l’Inventaire des pratiques de gestion des comportements en classe. Recherches qualitatives et quantitatives en sciences humaines et sociales : Pour une formation théorique et pratique appuyée empiriquement ( p.67-88 ) , Montréal, Canada : Éditions JFD

Article de colloque
Duchaine M., Gaudreau N. (2018). Du côté de la recherche : Un portrait de la violence dans les autobus scolaires. Actes de colloque de la 5e journée d'étude de la Chaire de recherche sur le bienêtre à l'école et la prévention de la violence Québec, Canada: Presses de l'Université Laval.

Rapport
Massé L., Verret C., Gaudreau N., Nadeau M. (2018). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des troubles du comportement et conditions de mise en place. Québec, Canada: Fonds de recherche du Québec Société et Culture.

Article de colloque
Lagacé-Leblanc J., Massé L., Nadeau M., Verret C., Gaudreau N. (2017). Willingness of physical education teachers to work with EBD students in inclusive class. Proceedings of the conference AIESEP 2017 International Conference (p.259-260).Pointe-à-Pitre, Guadeloupe: AIESEP.

Article de colloque
Gaudreau N., Verret C., Nadeau M., Massé L., Lagacé-Leblanc J. (2017). Self-efficacy belief of physical education teachers in classroom management. Proceedings of the conference AIESEP 2017 International Conference (p.256-257).Pointe-à-Pitre, Guadeloupe: AIESEP.

Article de colloque
Beaumont C., Gaudreau N., Duchaine M., Leclerc D., Tétreault C., Blondin E., Enguengh Mintsa D., Boissonneault J., Garcia N. (2018). Une école où il fait bon vivre : Mise en contexte de bonnes pratiques. Journée d’étude de la Chaire de recherche sur la sécurité et la violence en milieu éducatif Université Laval, Québec, Canada: La collection de la chaire.

Articles de revue
Leclerc A., Boulanger M., Miquelon P., Rivard M. (0). Pilot-project on Physical Activity and eating Behaviors of First Nations Peoples in Quebec : A Mixed-Methods Approach. International Journal of Indigenous Health,

Articles de revue
Desbiens N., Gagné M. (2008). Profiles in the development of behavioural disorders among youths with familiy maltreatment histories. Emotional and Behavioural Difficulties, 12(3), (p.215-240).

Articles de revue
Desbiens N., Levasseur C., Roy N. (2014). Élèves en troubles du comportement et climat de classe : comparaison entre deux environnements éducatifs. Revue Enfance en difficulté
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Articles de revue
Desbiens N., Levasseur C., Roy N. (2016). Influence of deviant behaviours in workgroups in relation with group composition. Emotional and Behavioural Difficulties, 21(3), (p.271-286).

Articles de revue
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Articles de revue
Massé L., Lanaris C., Carignan S. (2005). Les classes à paliers : Une formule de services de courte durée pour les élèves présentant des troubles du comportement. Ville-École-Intégration Enjeux Hors série, (8), (p.83-94).

Articles de revue
Carignan S., Massé L., Lanaris C. (2007). Impact d'une démarche de réintégration pour des élèves présentant des troubles du comportement et ayant fréquenté un service rééducatif de courte durée. Vie pédagogique, (142), (p.48-52).

Articles de revue
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Articles de revue
Yergeau É., Toupin J., Le Corff Y., Pauzé R. (2010). La persistance des troubles des conduites chez les garçons âgés entre 6 et 11 ans : effets principaux et interaction du contexte familial et du tempérament des enfants. Nouveaux cahiers de recherche en éducation, 13(2), (p.145-158).

Chapitre de livre
Point M., Rousseau N., Joyal F., Ouellet S., Beaupré P., Bouchard G. (2014). Du plan d’intervention au Parcours de formation axée sur l’emploi : le cas d’un centre dédié aux jeunes ayant une déficience intellectuelle. Déficience intellectuelle et autisme : Pratiques d’inclusion scolaire ( p.275-292 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Chapitre de livre
Rousseau N., Massé L., Bergeron G., Carignan S., Lanaris C., Massé L., Desbiens N., Lanaris C. (2013). L’inclusion et la réintégration scolaire des élèves présentant un trouble du comportement. (2^e ed.). Les troubles du comportement à l’école : Prévention, évaluation et intervention ( p.133-146 ) , Montréal, Canada : Gaëtan Morin éditeur

Chapitre de livre
Nadeau M., Couture C., Gaudreau N., Massé L., Desbiens N., Lanaris C. (2020). Les interventions comportementales: promouvoir l’adaptation scolaire et sociale. (3^e ed.). Les troubles du comportement à l'école ( p.261-288 ) , Montréal, Canada : Chenelière Éducation . Disponible: ici

Livre
Massé L., Desbiens N., Lanaris C. (2020). Les troubles du comportement à l'école : Prévention, évaluation et intervention. (3^e ed.). : Chenelière Éducation

Chapitre de livre
Massé L., Lanaris C., Nadeau M., Bégin J., Bluteau J., Verret C., Beaudry C. (2020). Les difficultés d’adaptation socioaffectives et comportementales. (3^e ed.). Les troubles du comportement à l’école , Montréal, Canada : Gaëtan Morin Éditeur

Articles de revue
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Articles de revue
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Articles de revue
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Articles de revue
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Articles de revue
Bernier V., Gaudreau N., Massé L. (2021). Pratiques de gestion de classe, expérience scolaire et accessibilité à la classe ordinaire : perceptions d’élèves présentant des difficultés comportementales. Revue des sciences de l'éducation, 47(1), (p.110-135). doi: https://doi.org/10.7202/1081474ar.

Chapitre de livre
Nadeau M., Beaudoin M., Nadeau S., Gaudreau N. (2020). Les interventions ciblées et dirigées pour les élèves présentant des conduites agressives. Les conduites agressives à l'école. Comprendre pour mieux intervenir ( p.352 ) : Presses de l'Université du Québec (PUQ) . Disponible: ici

Communication
Gaudreau N. (2021). Inégalités et iniquités de participation de l'élève ou de l'étudiant.e en classe et à la maison: que deviennent l'organisation et la gestion de classe?. ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs aprentissages, En ligne.

Articles de revue
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Gaudreau N., Nadeau M. (2022). Comment soutenir le sentiment d’efficacité personnelle des élèves présentant des difficultés de comportement ?. Vivre le primaire, 35(3), (p.62-64).

Articles de revue
Massé L., Verret C., Nadeau M., Gaudreau N., Tanguay A. (2022). Quels sont les facteurs qui influencent l’utilisation des pratiques probantes auprès des élèves présentant des difficultés comportementales au primaire ?. Vivre le primaire, 35(3), (p.59-61).

Articles de revue
Gaudreau N., Massé L. (2022). La réussite des élèves présentant des difficultés de comportement : bienêtre et inclusion scolaire. Vivre le primaire, 35(3), (p.56-56).

Articles de revue
Gaudreau N., Massé L. (2022). La réussite des élèves présentant des difficultés de comportement : un travail de collaboration où l’élève a un rôle actif à jouer. Vivre le primaire, 35(3), (p.75-75).

Articles de revue
Bernier V., Gaudreau N., Massé L. (2021). Des arguments pour modifier certaines pratiques discutables utilisées auprès des jeunes présentant des difficultés comportementales. La Foucade, 22(1), (p.40-43).

Articles de revue
Benoit V., Gaudreau N. (2021). Perspectives inclusives sur les comportements difficiles en milieu éducatif. Revue suisse de pédagogie spécialisée , 2 (p.3-3).

Articles de revue
Duchaine M., Bernier V., Gaudreau N., Massé L., Nadeau M., Bégin J., Verret C. (2021). Soutenir l’autodétermination des élèves présentant des difficultés comportementales lors de l’établissement de leur plan d’intervention. La Foucade, 20(2), (p.27-29).

Articles de revue
Gaudreau N., Massé L., Bégin J., Nadeau M., Bernier V., Verret C. (2021). J’ai MON plan! . Université Laval,

Articles de revue
Gadbois A., Lessard A., Beaudoin M. (2022). Pratiques enseignantes efficaces et prometteuses favorisant l’inclusion des élèves présentant des difficultés comportementales en classe ordinaire au primaire. La Foucade, 23(1), (p.5-7).

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Massé L., Nadeau M., Gaudreau N., Nadeau S., Gauthier C., Lessard A. (2022). Preservice teachers’ attitudes towards students with behavioral difficulties: Associations with individual and education program characteristics. Frontiers in Education, 7 (p.1-9). doi: https://doi.org/10.3389/feduc.2022.846223.